人邮教师

课程集条目1

“首先我们要明确高职院校本身的办学定位是进行职业教育，培养应用技术人才和职业技术人才。”熊丙奇说，即使是“985”高校和“211”高校也应当以人才培养为第一要务，而不是以学术研究为重点，导致人才培养反而被边缘化、不被重视。“对于高职院校来说更加如此，高职院校本身的定位应当是进行职业教育。”

课程集条目2

“首先我们要明确高职院校本身的办学定位是进行职业教育，培养应用技术人才和职业技术人才。”熊丙奇说，即使是“985”高校和“211”高校也应当以人才培养为第一要务，而不是以学术研究为重点，导致人才培养反而被边缘化、不被重视。“对于高职院校来说更加如此，高职院校本身的定位应当是进行职业教育。”1

课程特色

• 课程集特色1

  熊丙奇认为，从这个意义上说，高职院校不能以追求作基础研究、追求发论文作为其考核、评价、办学的标准。“否则，高职院校就偏离了它本身的办学定位。”

• 课程集特色2

  熊丙奇认为，从这个意义上说，高职院校不能以追求作基础研究、追求发论文作为其考核、评价、办学的标准。“否则，高职院校就偏离了它本身的办学定位。”

• 课程集特色3

  熊丙奇认为，从这个意义上说，高职院校不能以追求作基础研究、追求发论文作为其考核、评价、办学的标准。“否则，高职院校就偏离了它本身的办学定位。”

• 课程集特色4

  熊丙奇认为，从这个意义上说，高职院校不能以追求作基础研究、追求发论文作为其考核、评价、办学的标准。“否则，高职院校就偏离了它本身的办学定位。”